一、传授教化目标
1.知识与技能目标：理解手绘线条图像的意义和功能等知识，节制用手绘线条进行互换、传达信息的能力。
2.过程与方法目标：通过小组谈论、欣赏、探究等过程，学会不雅观察与表达的方法，提高动手实践能力。
3.情绪态度与代价不雅观目标：能够体验、理解美术与生活之间的联系和乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
二、传授教化重难点
1.传授教化重点：对手绘线条图像表达的意义和功能的理解并能够运用。
2.传授教化难点：用手绘线条图像传达信息，进行互换。
三、传授教化方法
讲授法、多媒体演示法、示范法、谈论法。
四、传授教化过程：
(一)新课导入
1.西席与学生互动：如果一群中国老人到国外旅行，下了飞机，在机场想喝一杯热开水，但措辞和笔墨不
通，你会采取什么方法帮他们?
2.出示一幅漫画(一个外国人在中国用手绘图画问路),学生欣赏，试着解读。
3.导入语：在措辞和笔墨不通的情形下，手绘线条图像办理难题，是交往的第三措辞，本日我们就来学习
《手绘线条图像——会说话的图画》。 (板书课题)
(二)新课传授教化
1. 勾引创造
(1)西席提出问题：我们生活中哪些地方打仗过手绘线条图像?学生回答。
(2)西席展示图片(旅游舆图、建筑平面图、解释图等),剖析手绘线条的特点。
(3)师生共同总结脱手绘线条图像的功能、用场：叙事、解释、互换、记录、抒怀。
2.欣赏探究
(1)课件出示《贺兰山岩画》和毕加索作品，学生分小组欣赏谈论，加深对手绘线条的理解。
(2)提出问题：作品线条的特点是若何的?是若何利用手绘线条进行表现的?
(3)总结手绘线条图像在人类文化传承中的主要地位，明白用线条表达物象的方法和技巧：①负责不雅观察;
②抓紧张环节;③借助指示符号。
3.游戏巩固
(1)学生分成两组，在圆形的根本上画出生活中的五件物品，进行“你画我猜”比拼。
(2)对学生的表现进行评价，强调捉住事物的关键，利用线条大胆、果断、自傲而有个性地表达物象，并
能捉住物象的基本特色。
4.教室练习
(1)分组互助，选择一个小故事，根据故事情节用大略的线条把它画出来。
(2)西席巡回辅导。
(三)教室活动
1.展示不雅观赏各小组作品，先欣赏对方作品再谈谈优缺陷，进行投票选出精良的作品。
2.西席总结。应时鼓励，指出不敷的地方，并及时示范。
(四)教室小结
1.师生共同总结本课紧张内容，分享收成。
2.课外用手绘线条图像的形式对身边的事物进行大略的描述。
五、板书设计
《手绘线条图像——会说话的图画》
功能：叙事、解释、互换、记录、抒怀
表达方法：1.负责不雅观察
2.抓紧张环节
3.借助指示符号
《手绘线条图像——会说话的图画》逐字稿
尊敬的各位老师：
大家好，(鞠躬)我是初中美术组xx 号考生，我的试讲题目是《手绘线条图像——会说话的图画》。
一、新课导入
师：上课!同学们好!
师：请坐!
师： 一群中国老人到国外旅行，下了飞机，在机场想喝一杯热开水，但措辞和笔墨不通，你会采取什么方法帮他
们?
生1:跟外国人比划出来喝水的动作。
生2:找一个懂中文的外国人翻译一下。
师：嗯，不错!有的同学说可以用肢体措辞比划，大家的想法可真多，我们来看这样的一幅图片，它描述了什么?
谁来说一说。
生：这是一幅漫画， 一个外国人在中国用手绘图画问路。
师：在措辞和笔墨不通的情形下，手绘线条图像办理难题，是交往的第三措辞，本日我们就来学习《手绘线条图
像——会说话的图画》。
二、新课传授教化
师：我们生活中哪些地方打仗过手绘线条图像?
生：舆图，手账。
师：老师看大家对手绘创作都很感兴趣，现在老师给大家展示一组不同用场的手绘图片，大家看一看你能看明白
作者想表达什么吗?好，这位同学举手了，你来说!
生1:第一张图片觉得像是一张藏宝图，像舆图一样标有路线，还把有宝藏的地方放大了;第二张图片画的是玉
米种子终年夜的全过程，还有 DNA构造图，该当是生物学家画的。
生2:第三张是建筑平面图，标注了各种尺寸。
师：这些手绘图的用场你差不多都猜对了，请坐!但是第一张不是藏宝图，是一张军事勘查的示意图。同学们， 你们有自己手绘画图像的履历吗?你以为这种办法有什么优点?哪位同学来和我们分享一下?好，就请这位女同学来说一说吧!
生：我画过服装搭配的手绘图，你认为手绘图最大的优点是不受韶光、地点的限定，可以形象地描述物象的特色，补充措辞沟通障碍，让人一览无余。
师：很好!这位女同学说得太棒啦，总结得也非常全面，请坐!除了这位女同学说到的这些，实在手绘图像还可 以做传授教化示范、记录各种资料，先容产品利用方法等。还有漫画、动画、插图、广告等美术作品的草图，都离不开手绘线条图像的表达。 (板书：功能、用场：叙事、解释、互换、记录)
师：同学们，我们现在就来欣赏一下这些艺术家的作品，分别是《贺兰山岩画》和毕加索作品，看一看这些手绘作品是哪种艺术形式?作品线条的特点是若何的?是若何利用手绘线条进行表现的?
师：给大家5分钟的韶光，小组谈论一下吧!老师听到谈论声越来越小了，大家是不是已经谈论出结果了，哪个小组先来说一说呢?第一小组的这位同学举手了，你先来说一说吧!
生：我们小组非常喜好这些手绘图片，首先，这些图片想要通报的信息让人一览无余非常清晰。我们通过谈论发 现，这些作品虽然不是很写实，但关键是表达很清晰。有的作品还会奥妙地运用一些指示线、箭头、排列、循环的方法，来表达信息的完全性。
师：这组同学谈论得太棒了!请坐!同学们，你们还有哪些创造呢?哪个小组连续来说一说?你来说!
生：我们非常喜好《贺兰山岩画》,线条非常的简洁，让人一览无余，比看科普书要有趣得多，而且也不呆板。
师：这组同学剖析得很好，创造了手绘的乐趣!请坐!好了，同学们，通过刚才的磋商与分享，大家是不是已经基本理解节制了如何用手绘的方法进行创作啦?
生：线条表达物象的方法和技巧是先负责不雅观察，抓紧张环节，然后借助指示符号进行表示。
师：现在我们一起玩一个小游戏，同学们分成两组，在圆形的根本上画出生活中的五件物品，进行“你画我猜”比拼，看看哪个小组画得生动，猜得更多。
师：同学们表现得真精彩，老师都忍不住给大家鼓掌了。
师：现在把课前准备好的工具材料拿出来吧!可以先小组谈论一下，选择一个小故事，有了想法之后，用手绘线 条图像的办法进行表达，大家只管即便让示意图更加清晰、明确、都雅。在创作的过程中老师会在大屏幕上播放一些图片来供你们参考，有问题可以举手问老师!伴随着幽美的音乐开始你们的艺术之旅吧!
师：你设计得太有创意了，连续!
师：你设计得很奥妙，连续吧!
三、教室活动
师：现在请各小组将作品贴在展示区，我们相互欣赏一下，谈谈作品的优缺陷，投票选出你最喜好的作品。
师：老师看到第二排第三幅作品得到的票数最多，请这组代表分享一下。
生：我们想到的是远古期间，人们探险的故事，线路弯曲，路上碰着了各种各样的动物和风景。
师：看完你们的作品老师也特殊喜好，这位同学描述得太清晰了，请坐!由于韶光的关系，老师就不请每一位同学到讲台上来分享自己的作品了。
四、教室小结
师：同学们，欢快的光阴总是短暂的，谁来说一说你的收成。
生：本日通过对《手绘线条图像——会说话的图画》这一课的探索，我们的想象力和创造力都有了一定的提高。
师：罗丹曾说过： “天下上从不短缺美，而是短缺创造美的眼睛。”同学们，实在美术课不但是教会大家画画做 手工，更主要的是教会大家去不雅观察天下，希望大家在未来的学习、生活中能够创造更多的美好的事物，用我们学到的方法把它们记录下来。下课铃响了，本日的美术课我们就上到这里。同学们，下课!
结束语：
各位老师，我的试讲到此结束，感激各位老师! (鞠躬)叨教我须要擦黑板吗? (停顿1秒)好的， (点头)老师们辛劳了! ( 鞠 躬 )
《手绘线条图像——会说话的图画》答辩
一、请你说一下什么是具象艺术、什么是抽象艺术?
【参考答案】
具象艺术的目的在于真实地再实际际。具象艺术的形式措辞是用明暗及其所形成的渐变关系来处理点、线、面以 塑造形体，使之在空间中形成具有厚度和重量的体量感。明暗的渐变使形体产生了向画面深处延伸的立体感，用光芒和色彩的冷暖变革强化了空间深度的真实感。
抽象艺术紧张是在20世纪才逐步形成的一种用美术的基本措辞元素和措辞手段进行独立创作的美术类型。其特 点紧张是剖析性，即紧张用各种词汇剖析、抽离、伶仃出来并加以浮夸，乃至绝对化、这就形成了抽象艺术分外
的艺术美。个中紧张包括形式与色彩、构图与笔触、材料与肌理、空间与透视、光影与运动。
抽象艺术可分为“冷抽象” (又叫“理性抽象”,理智的、科学的)和“热抽象”(感情的、觉得的)。
二、若何提升美术课程在学校课程体系中的地位?
【参考答案】
在应试教诲的大环境下，传授教化质量的压力大，美术课不随意马虎受到重视，尤其是有些屯子中小学的美术科目险些是 形同虚设。美术课常常成为文化科目的捐躯品，因此首先要改变学校、老师、家长和学生对美术课的这种认识;
提高美术老师在社会上的地位，培养美术西席的自满感和归属感;
再次，传授教化中要看重美术与生活的领悟，要让美术科目走进学生的生活。培养学生的审美习气和审美能力;丰富 学校的美术活动，例如开展美术展并约请家长的参与，让更多家长主动发掘孩子的兴趣和天赋，认识到美术的主要性。
三、大略说下本课的传授教化内容。
【参考答案】
本课属于“造型·表现”领域的课程。本课教材内容共分为两个部分： 一是手绘线条图像的功能及用场;二是手 绘线条图像的表达方法。个中，通过对手绘线条图像的功能及用场先容，学生理解了手绘线条图像在叙事、解释 互换以及记录生活、表达情绪等方面的功能和用场。通过对手绘线条图像的表达方法的学习，提高了学生的动手 能力。教材还展示出各行各业利用手绘线条图像表达的图例，既开阔学生的视野，又自然地建立起美术与各学科 知识间的联系。这样的教材编排不仅表示了学科间的综合，又不失落美术学科特色。通过本课的学习，引发学生的想象力、造型表现力、实践动手能力，为后面的学习做了良好的铺垫。
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共99页，由于字数限定，只能发这么多，须要完全答案请关注工中号：考神资料苑。祝口试通过
